第(2/3)页 “花旗国有工程能力。” “但花旗国的政治体制让这样的大项目寸步难行。” “你想征地？” “每块地都要单独谈判。” “每块地都有律师、有诉讼、有反对意见。” “一块地就能卡你几年。” “你想通过审批？” “要环保审批。” “要噪音审批。” “要文化遗产审批。” “要原住民审批。” “要几十个部门的审批。” “每一个部门都可以提反对意见。” “你想拨款？” “每一笔钱都要议会批准。” “议会里有反对党。” “反对党就是不同意。” “因为不同意可以让执政党丢分。” “你想招工？” “工会要求各种各样的条件。” “工人的工作效率还低。” “一天只工作七个小时。” “周末不工作。” “节假日不工作。” “一年三百六十五天只工作二百天。” “结果十几年时间——” “还没修完一条几十公里的高铁。” “但华夏不一样。” “华夏的体制能集中力量办大事。” “地方政府统一征地。” “中央政府统一审批。” “工程队几万人日夜施工。” “钢铁由大型国企供应。” “列车由大型国企生产。” “所有环节一气呵成。” “所以华夏能几年就修通一条几千公里的高铁。” “花旗国十几年修不通一条几十公里的。” “这不是技术差距。” “这是体制差距。” 李云龙听完。 点了点头。 “我懂了。” “就像咱们独立团打仗。” “团长说往哪打就往哪打。” “拉到阵地就冲。” “没人废话。” “就算花旗国那个军——” “花旗国那个军的团长说往哪打。” “要先开营长会议。” “然后营长开连长会议。” “然后每个连长还要跟士兵讨论。” “士兵说这个战术我有想法。” “那个战术我不同意。” “开了三天会。” “会开完了。” “鬼子阵地已经加固了。” “打不动了。” “也对。” 赵刚笑了。 “你这个比喻——” “你这个比喻——” “比我说的还生动。” …… 光幕上，画面继续。 天幕展示了另一个对比。 第三个对比。 这个对比让院子里所有人都沉默了下来。 画面里。 一所小学。 孩子们在教室里上课。 然后—— 突然—— 一声枪响。 教室的门被撞开了。 一个穿着黑衣服、戴着面罩的人。 他手里拿着一把自动步枪。 枪口冒烟。 他开始扫射。 子弹飞进教室。 孩子们惊恐地尖叫。 有的躲在课桌下面。 有的往外跑。 有的—— 有的直接倒在了血泊里。 画面模糊化了。 但那种模糊里充满了血腥的气息。 光幕标注。 【这是花旗国最近几十年的一个常见现象。】 【校园枪击案。】 【持枪的人冲入学校。】 【向孩子们开枪。】 【这种事件在花旗国每年都要发生几十起。】 【甚至更多。】 【每一次都有孩子死亡。】 【有的是小学。】 【有的是中学。】 【有的是大学。】 【孩子在自己的教室里。】 【被自己的同胞开枪打死。】 …… 太行山。 院子里安静了。 所有人都瞪大了眼睛。 李云龙的嘴巴张着。 合不上。 “孩子——” “孩子在学校里被人开枪打死？” “在学校？” “在上课的时候？” “这——” “这他妈的——” “这他妈的不就是跟鬼子一样吗？” “鬼子杀我们的孩子。” “他们自己人杀自己人的孩子？” 赵刚的脸色也变得很难看。 “这是花旗国社会的一个顽疾。” “跟他们的枪支合法化制度有关。” “花旗国的老百姓可以合法买枪。” “任何人想买枪都能买到。” “包括那些心理不正常的人。” “包括那些有暴力倾向的人。” “包括那些想报复社会的人。” “他们买了枪之后——” “就可能做出任何事。” “包括冲进学校杀孩子。” “包括冲进商场扫射购物的人。” “包括冲进电影院杀看电影的人。” “这种事情——” “这种事情在花旗国就是家常便饭。” “每隔几天就有一次。” “甚至每天都有。” “孩子们上学——” “要演练‘如果有人来杀你们，你们怎么躲’。” “每个学校都有这个演练。” “就像我们演练‘如果鬼子来扫荡怎么办’一样。” “但他们演练的敌人——” “是他们自己国家的人。” “是他们自己的邻居。” “是他们自己的同胞。” 李云龙听得拳头都攥紧了。 第(2/3)页