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    喇叭里的声音播报完毕后，安全报完数的编号20到11的动物直接消失不见了。

    【正确的方式】这几个字给了季然信心，于是季然接着让编号为10的小蛇开始新一轮报数，“1。”

    小蛇：“1”砰——它跟小鸭子一样爆开了......

    季然皱起了眉头，刚刚不都全部成功了吗？为什么到这里又失败了？

    难道不是从1到10的报数了？

    不对，喇叭刚刚明明有说继续教完，它说的是继续，那证明教学任务应该没有改变。

    那么...不是从后到前报数？

    可是它明明说了是正确的方式，但是现在从后到前，从前到后都有动物爆开。

    除非...她刚刚是误打误撞用对了正确的方式，只是她自己误以为是从后到前的编号进行报数。

    那么正确的报数方式到底是什么呢？

    既然刚刚20到11编号的动物们依次报数没有爆开的原因，并不是因为从后开始挨着报数的原因，那么，是什么呢？

    20对应1，19对应2，18对应3......

    1对应1会爆，10对应1也会爆......

    ！

    她懂了！是数字，编号里不能有报数的数字，10里有1所以才会爆。

    还有三次机会，季然深吸了一口气，然后伸出手指了编号为9的袋鼠，“1。”

    接着是编号为8的青蛙：“2”

    在顺利打破让编号为5的动物报出5后，季然顺利的让动物们从1报数到了8。

    还差两位学生怎么办？

    喇叭的声音适时的响起：“任课老师可从刚刚已经放学的小朋友里，选择两位小盆友回来补课，用以完成今天的教学任务，你选择？”

    ？？？还可以这样？

    “我选择17、18。”只要避开有9的编号，别的都无所谓。

    于是编号为17、18的两位小朋友就如同它们刚刚直接凭空消失一般，又凭空出现在了教室里。

    在这两位小朋友也顺利的报完数字后，叮——
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